综�性大学开设师范教育 会影�传统师范院校�?

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   这些综�性大学为何抢�开设师范教育?

  最近,江��内的�京大学��京信�工程大学���大学等高校,相继�立了师范类学院,综�性大学开�师范教育�为一�新趋势。而�多年�,高校其�曾��起一股“�师范化�的潮�。��完全统计,在全国48所一�大学建设高校中,仅有2所师范大学和3所综�性院校承担本科师范生培养工作;95所一�学科建设高校中,仅有8所师范大学和12所综�性院校承担本科师范生培养工作。

  如今�活开放的教师教育体系虽已�形�,但院校数��多�资�较分散�高水平大学���足,教师教育体系结��尽��。新形势下,师范教育的培养模�该�么走?

   高水平综�大学如何开展教师教育?

  �京大学陶行知教师教育学院10月20日�牌�立,首批计划招收20�教育硕士研究生。�京大学陶行知教育研究院院长���教�介�,学院主�招收研究生,学制3年,首批学生将��年秋季正�入学。

  “我们招生是教育硕士学科教学领域,一个是学科教学的物�,一个是学科教学的英语,也就是招高中物�和高中英语的专业硕士研究生,�步计划是�招10个。�

  �年,国家�文�确�出“支�高水平综�大学开展教师教育�。目�,江��内一些综�性大学已�对此开始了�索。近年�,一些中学�校在招�新教师时,�“一�大学建设高校��招。但当�师范教育中的一些问题亟待解决,如师范生培养过程中如何��跨学科�师范生和�师范生的界���如何打破等。

  �京大学教育研究院院长���介�,�京大学采用了“大学—政府—高中��作的培养模�。培养师资主��自三方�,一是�京大学教育研究院本身的�师,二是学校物��英语等基础学科�院系的�师,此外还有�自�江�教育�师�展研究中心的师资力�。

  “我们就想解决这个问题,把这个师范性和这个专业性�学术性打通,他既有很深�的学科知识,�有很系统的教育学训练,加上我们的专业知识,教学能力,还有情怀,国家�倡的三个方�,我们�培养他,我们相信这�学生到了学校之�,肯定会大�欢�。�

  �京信�工程大学教师教育学院院长�作东表示,综�性大学培养师范生,除了是教师教育学院的�责,也需��专业学院的通力��。因此,�信大创新�行了“共�培养���培育�三相结��的人�培养模�。

  “所谓共�培养,就是专业课�然由相关学院�负责,我们主�教师教育的课程,比如说教师�长方�的一些内容,教师�德修养,教育学�心�学,还有教育�践�第二课堂等等。�

  今年,�京信�工程大学在江�录�的文科最高分考生刘方圆,就选择了该校新设立的教师教育学院。

  “就是觉得�师是一个蛮�圣的�业。�信大综��力还是很高的,师资力�也比较雄�。�

  《江��教育�代化2035》指出,到2035年,江��高中教师��过研究生教育比例达到70%,�中教师��过研究生教育比例达到50%。综�性大学具有多学科交��课程体系丰富�学习内容选择�广等特点�优势,能够培养具有宽�知识基础和综�文化底蕴的���人�,有利��引优质生�。而专业类的师范院校常年�根�中�学师资的培养,在教学技能�教学方法以�教学心�等方�的精细化�索上,已�形�的一系列�规模�体系的师范生的培养的模�和�法,也具有得天独�的优势。�京师范大学文学院党委副书记张�认为:

  “两个层�的师范生培养其�都是社会所缺的,�以形�错�化的教学培养模�。综�类院校的师范生培养更加具有视��广阔�能力全�的特点,而师范类高校的师范生培养�以往精细化�技能化和专业化领域生根一个更广�更全�一个更精�更细�以更加有效的��我国师范生人�的培养质�。�

   我国目�最缺少哪类师范类人�?

  21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为:“�师范人�的需求�看,当�的师范教育很显然还无法满足师范人�的需求。主�一方�是师范人�的结�问题,第二就是师范人�的质�问题。结�问题就是我们在培养师范人�的时候,针对中�学教育还有我们学院教育的人�培养结�,�在社会对师范人�的培养结�这个需求还没有得到很好的�轨。�外更主�的还是质�问题,虽然我们�在也有师范院校在培养师范人�,但是��高我们整体的教育质�,我们需��高师范人�培养的素养,�能够跟我们的学校输�更优秀的人�。所以我们�在是综�性院校�举�师范教育,主�是��高整体师范培养质�的问题,满足学校对高水平师范人�的需�。�

   综�性大学�师范,会对传统师范院校产生影��?

  熊丙奇介�:“有人说这个会产生冲击,因为综�性院校如�开设师范专业�,�能有一些��准备报考其他师范性院校的学生�能就会选择到综�性院校�读书。这个�是一个冲击的问题,这�际上是一个�争的问题,促进差异化�学的问题。如�说综�性院校开�师范专业,然�有更多的学生�选择综�性院校的师范专业,也会带动整体的社会对师范专业的认识,更多留学的人�报考师范专业,还有促进其他的学生选择师范专业。我觉得这是一个好的事情,而�是说对传统的师范教育会产生一�冲击。当然,传统师范院校�能也会在这样一个背景下�考�么样�好学?�寻找自己的�学特色,那这个�际上是对传统师范教育�学�讲,应该产生一�积�的促进作用。�

   综�性院校�师范教育,需注�哪些问题?

  熊丙奇认为:“首先必须�进行充分的论�,我这个学校举�师范专业究竟�样�出本校的质�和特色?这个�际上是�常��的一方�。�能盲目�照学校里其他的学科举�师范专业。�外也��能就是照�师范院校的模���师范专业。��出综�性院校的特色�,��到这一点就���和扩大学校的自主�,�时在举�师范教育的时候�充分地��教�的��,对�出有特色的有质�的专业�进行科学的论�,我觉得是�常��的。如�有科学的论�,�以消除社会舆论对这个问题的担忧。第二个,对社会舆论更大的担忧就是,是�是有的学生他报考了综�性院校的师范专业,��了师范教育,但是他��愿���教,这个情况是一个更需�解决的问题,就使得综�性院校举�师范教育的价值打折扣。那我们让综�性院校举�师范教育的�时,那我们应该考虑就是�加强教师�业建设,�高教师的社会地�,�障教师的待�和�利,由此�加�业的�引力,让更多优秀的人��报考师范专业,���师范教育,毕业之�能够选择�教。�

  央广记者:�守�

  �京�记者:赵雪�

�编辑:刘欢】

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